學校是知識的搖籃，但如果一切只局限于書本，流于「紙上談兵」，學生真的能夠愉快地全方位成長嗎？「讀萬卷書，不如行萬里路」，香港凱莉山學校小學校長Mr.NickRothwell亦深信：「學術知識和書本理論固然重要，但我們亦非常重視生活的技能。」
　　「老師的角色是協(xié)助孩子找到方向。」
　　過去十七年的教育經(jīng)驗，讓Nick清楚知道戶外教學的重要性：「我們帶學生到郊外，讓他們拿著地圖和指南針，在老師的協(xié)助下為自己定立方向，行走他們想走的路。」
　　孩子缺乏人生經(jīng)歷，玩樂時往往忽略周遭環(huán)境的安危。而Nick相信，透過實際的戶外探索及考察，學生能夠學習個人求生技能，更懂得判斷及環(huán)顧周遭的安危。
　　為孩子添加勇氣建立自信
　　借鑒英國母校「獨特領袖訓練計劃」(ShackletonProgramme)的成功，香港凱莉山學校同樣引入該課程，從幼稚園三歲開始，因應不同學生的年齡，度身設計每月不同的戶外領袖訓練活動。不過，讓這般年幼的孩子拿著地圖和指南針，他們真的懂用嗎？Nick眉飛色舞地分享女兒于凱莉山國際幼稚園就讀的經(jīng)歷：「我女兒今年三歲，于一次戶外教學活動中，她拿著地圖在公園里自己找路，成功由一個地點走到另一地點，甚至領導其他組員！」
　　「我們希望啟發(fā)孩子，發(fā)掘他們的潛能，提供機會讓他們學習生活技能，訓練他們在面對挑戰(zhàn)時，亦勇于正視困難和表達自我。」
　　然而，在香港一個「石屎森林」，教學要融合大自然又談何容易？對此，Nick抱持樂觀態(tài)度：「香港確實較少開放空間和綠色草地，但幸運地我們找到很多正規(guī)而合適的設施。」學校和游艇會、香港欖球總會、青年協(xié)會等場地合作，已舉辦了多次活動，為學生提供更多發(fā)展機會。而好兆年行校舍亦正計劃進行擴建，于3樓的平臺位置為小朋友提供更多戶外活動空間。
　　Nick表示即使要花部份課堂時間走出課室，也會堅持帶學生去感知和體驗不同的事物：「換回來的東西，非常值得。香港的美麗之處其實近在咫尺，你不需要花很多時間，就能近距離察看美麗的郊野、小島風景和大海。」面對挑戰(zhàn)，只要不斷努力，就能沖破限制，拓展新領域，這正是他想傳承予學生的信念。
　　實地體驗書本理論激發(fā)孩子多元化潛能
　　香港凱莉山學校希望培養(yǎng)學生自發(fā)地對知識產(chǎn)生興趣和渴求，所以不少戶外活動都與學術科目有所連結。Nick透露之前曾帶學生清潔沙灘，出發(fā)前先引導學生做資料搜集，讓學生在沙灘撿垃圾時，能夠說出那是甚么、從哪里來、對環(huán)境有何影響等，一個活動，既能服務社會培養(yǎng)公民意識，又能認識香港塑膠污染等社會問題，完美印證「讀萬卷書不如行萬里路」。
　　目前香港凱莉山學校的學生已有數(shù)次揚帆出海的體驗，他們由以往從沒機會感受大海、接觸風帆，到現(xiàn)在學會借助自然之力，與風同行。Nick作為校長，最欣慰的莫過于看到學生勇敢突破框架：「很高興能為孩子提供機會，去嘗試及接觸一些其他新的技能或興趣，讓他們從學術科目以外的領域獲取自信心。」因此，除了學術科目和戶外活動教學外，運動、音樂、藝術和計算機科技，亦是香港凱莉山學校課程的重要環(huán)節(jié)。
　　師生比例1比10，讓老師能夠對學生因材施教，Nick說：「我們的老師必須能夠成為學生的啟蒙。無論是老師或學生，都要有一顆追尋知識的心，這樣老師才能引領學生進步和發(fā)展。」學校除外語老師，其他的老師均有教授英國課程的經(jīng)驗，著重靈活教學，與學生建立亦師亦友的關系。
　　既是香港凱莉山學校小學的校長，同時亦是凱莉山國際幼兒園學生的家長，Nick深明老師、家長和學生都最希望學業(yè)和家庭之間能夠取得平衡，他說：「特別延長的上課時間，讓學生可以在校內于老師的協(xié)助下完成功課，讓他們課余時間能夠真正享受天倫之樂，是非常寶貴的時刻。