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香港國際學校競爭難度大還自費，為何還有家長放棄公立學校？
瀏覽次數(shù)：2517 上傳時間：2020-08-18 11:42
說到香港公立學校和國際學校的差別，你的第一印象是什么？公立是免學費的；國際是一年要幾十萬、還要買天價債券的？
如果只從收不收費來判斷兩種學校的區(qū)別，那你可能還不夠真正地了解這兩種教育理念，也沒辦法得到準確的答案：我家孩子更適合哪種教學體系？
趁著一些學校的開放日，億米參觀了不少香港不同類型的學校，還真發(fā)現(xiàn)了不少有趣的細節(jié)。
從課程設置看教學理念
還記得香港的主流課程有多少科目呢？中文、英文、數(shù)學、常識、普通話、體育、音樂、美術、歷史、信息科技、圖書課……大大小小十幾門總是有的。
這其實要從學校設計課程時的出發(fā)點來看。
在國際學校的觀點看來，常識、信息科技等科目，學生是可以從日常生活中認識的，就在他們閱讀的時候，就能學懂這些知識。
比如小三的學生沒有上課就不懂偏食對健康有害？小一的學生到十一月還不知道學校里有音樂室和教員室？教信息科技的老師，更可能會發(fā)覺他們的信息科技觸覺比小學生還差！畢竟億米就發(fā)現(xiàn)，家里兩三歲的小侄子，玩手機已經(jīng)很溜了。所以這一類科目并不需要成為一個專門的學科去背誦、學習。
那空余出來的時間會用來干嘛呢？一位班主任說空白的是“Inquiry”（探究），就是讓他們發(fā)問，共同討論生活上、學科上問題的時間。直接提問自己不懂的問題，學會提問題和探究問題，而不是花費時間再去學他們本來已掌握了的知識。
從學習文化看“學會學習”
Knowledge,Caring,Balanced,Thinker,Risk-taker,Reflective,Principled,Open minded,Inquirer,Communicator.（知識、關愛、和諧、思考、冒險、反省、原則、開放、探究、溝通）
這是啟新書院（英基旗下一所國際學校）教室上貼的十項班規(guī)海報。
而億米在一所公立小學某個課室的板報里看到的班規(guī)是“小眼睛，望老師”、“小耳朵，留心聽”。
這兩個系列“班規(guī)”背后的精神是截然不同的。前者的精神是要求學生主動學習，鼓勵意見交流和勇敢迎接挑戰(zhàn)。后者則是要求學生服從老師、留心聽講，有一種重視老師威權管治的味道。
從上述兩個不同的“班規(guī)”可以預見，國際學校的學生思想會較開放，較有創(chuàng)意和創(chuàng)新，而公立學校的學生則會偏向墨守成規(guī)，但紀律性較強。
從學校教室設計看教學方法
一般傳統(tǒng)的本地學校，多會用一行一行的形式排座位，這樣的安排讓座位與座位之間都有間隔，并不容易讓老師安排活動給學生進行合作學習。
也有一些千禧學校，他們愿意把學生的桌椅分成一組一組，六張方桌子拍成一組，可是，這樣放置后，教室會顯得擁擠，走動的空間會少一些，限制了更多的交流。
總的來說，主流學校教室設計偏愛列、行、組的形式，注重整齊性和規(guī)則性。
而國際學校的腦洞就比較大了，別說整齊了，甚至可能連桌椅都不是方形的！例如啟新書院的某間教室，學生的桌子是每組一張大多邊形桌，而這張桌子是由六張小書桌組合而成，只有一只桌腳。這種特別形狀的桌子，比六張方桌子合成一組更方便交談，而且占地面積還少，能留下更多空間讓老師進行活動。
不要小看騰出來的這點地方，他們在騰出來的一個空間放了一幅地毯和一塊小白板，把這里用作老師講故事的地方。
試想想，如果公立學校用這樣的布置，老師在教常識時讓所有學生坐在地毯上聽新中國的成立，跟現(xiàn)在在自己的座位上聽課有什么不同？
感覺從學生的心理上，在地毯上聽課比較像聽故事，而且心情比較放松，書本內(nèi)容會更容易留下豐富而深刻的印象，也能較容易吸收。在講完課以后，老師還可以跟學生進行一些簡單的游戲，比如小話劇、BINGO等。如果是在自己的書桌上聽課，即使老師進行這些活動，也會與學生的距離感較遠，學生可能不太容易投入。
還有一點就是教室的裝修上。公立學校的教室一般是白色油漆配白光管，整潔明亮、但又相對單調(diào)。而國際學校的課室裝修則用各種顏色粉飾，再配上很多有色彩的字卡掛在墻壁，傳遞一種輕松自由的氣氛。
如果只從收不收費來判斷兩種學校的區(qū)別，那你可能還不夠真正地了解這兩種教育理念，也沒辦法得到準確的答案：我家孩子更適合哪種教學體系？
趁著一些學校的開放日，億米參觀了不少香港不同類型的學校，還真發(fā)現(xiàn)了不少有趣的細節(jié)。
從課程設置看教學理念
還記得香港的主流課程有多少科目呢？中文、英文、數(shù)學、常識、普通話、體育、音樂、美術、歷史、信息科技、圖書課……大大小小十幾門總是有的。
下面是喇沙書院（中學）的課程信息，香港公立學校的課程都由教育局統(tǒng)一制定，只要在香港讀公立，大概就要學這些課程：
漢基國際學校課程：
弘立書院課程：
這其實要從學校設計課程時的出發(fā)點來看。
在國際學校的觀點看來，常識、信息科技等科目，學生是可以從日常生活中認識的，就在他們閱讀的時候，就能學懂這些知識。
比如小三的學生沒有上課就不懂偏食對健康有害？小一的學生到十一月還不知道學校里有音樂室和教員室？教信息科技的老師，更可能會發(fā)覺他們的信息科技觸覺比小學生還差！畢竟億米就發(fā)現(xiàn)，家里兩三歲的小侄子，玩手機已經(jīng)很溜了。所以這一類科目并不需要成為一個專門的學科去背誦、學習。
那空余出來的時間會用來干嘛呢？一位班主任說空白的是“Inquiry”（探究），就是讓他們發(fā)問，共同討論生活上、學科上問題的時間。直接提問自己不懂的問題，學會提問題和探究問題，而不是花費時間再去學他們本來已掌握了的知識。
從學習文化看“學會學習”
Knowledge,Caring,Balanced,Thinker,Risk-taker,Reflective,Principled,Open minded,Inquirer,Communicator.（知識、關愛、和諧、思考、冒險、反省、原則、開放、探究、溝通）
這是啟新書院（英基旗下一所國際學校）教室上貼的十項班規(guī)海報。
而億米在一所公立小學某個課室的板報里看到的班規(guī)是“小眼睛，望老師”、“小耳朵，留心聽”。
這兩個系列“班規(guī)”背后的精神是截然不同的。前者的精神是要求學生主動學習，鼓勵意見交流和勇敢迎接挑戰(zhàn)。后者則是要求學生服從老師、留心聽講，有一種重視老師威權管治的味道。
從上述兩個不同的“班規(guī)”可以預見，國際學校的學生思想會較開放，較有創(chuàng)意和創(chuàng)新，而公立學校的學生則會偏向墨守成規(guī)，但紀律性較強。
從學校教室設計看教學方法
一般傳統(tǒng)的本地學校，多會用一行一行的形式排座位，這樣的安排讓座位與座位之間都有間隔，并不容易讓老師安排活動給學生進行合作學習。
也有一些千禧學校，他們愿意把學生的桌椅分成一組一組，六張方桌子拍成一組，可是，這樣放置后，教室會顯得擁擠，走動的空間會少一些，限制了更多的交流。
總的來說，主流學校教室設計偏愛列、行、組的形式，注重整齊性和規(guī)則性。
而國際學校的腦洞就比較大了，別說整齊了，甚至可能連桌椅都不是方形的！例如啟新書院的某間教室，學生的桌子是每組一張大多邊形桌，而這張桌子是由六張小書桌組合而成，只有一只桌腳。這種特別形狀的桌子，比六張方桌子合成一組更方便交談，而且占地面積還少，能留下更多空間讓老師進行活動。
不要小看騰出來的這點地方，他們在騰出來的一個空間放了一幅地毯和一塊小白板，把這里用作老師講故事的地方。
試想想，如果公立學校用這樣的布置，老師在教常識時讓所有學生坐在地毯上聽新中國的成立，跟現(xiàn)在在自己的座位上聽課有什么不同？
感覺從學生的心理上，在地毯上聽課比較像聽故事，而且心情比較放松，書本內(nèi)容會更容易留下豐富而深刻的印象，也能較容易吸收。在講完課以后，老師還可以跟學生進行一些簡單的游戲，比如小話劇、BINGO等。如果是在自己的書桌上聽課，即使老師進行這些活動，也會與學生的距離感較遠，學生可能不太容易投入。
還有一點就是教室的裝修上。公立學校的教室一般是白色油漆配白光管，整潔明亮、但又相對單調(diào)。而國際學校的課室裝修則用各種顏色粉飾，再配上很多有色彩的字卡掛在墻壁，傳遞一種輕松自由的氣氛。
申請香港國際學校，如果你遇到這些難題：擔心英文不佳，無法應對申請和面試；已經(jīng)過了申請期限仍想提交申請；本地學校想轉讀國際學校；完全對香港國際學校狀況不了解；預算有限，希望能在教育層面得到最大效益。都可以找億米國際服務社歐陽老師幫忙。
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