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讀香港國(guó)際學(xué)校，小孩的中文一定很差嗎？
瀏覽次數(shù)：2657 上傳時(shí)間：2020-08-21 16:17
中文學(xué)習(xí)，一直是雙語(yǔ)教育里的一大痛點(diǎn)。”
為什么呢？家長(zhǎng)和老師的答案五花八門?？偨Y(jié)起來(lái)無(wú)非是：
中文太難，英文簡(jiǎn)單；
中文沒(méi)有分級(jí)讀物而英文的讀本簡(jiǎn)直太豐富了；
中文枯燥，英文活潑，孩子學(xué)起來(lái)更有興趣；
……
現(xiàn)在，無(wú)論香港又或內(nèi)地，越來(lái)越多家長(zhǎng)想將自己孩子送讀香港IB課程的國(guó)際學(xué)校，享受因材施教及活動(dòng)學(xué)習(xí)。不過(guò)，部分提供IB課程的學(xué)校側(cè)重英文，令孩子錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)。
于是，在人人都追捧中英文雙母語(yǔ)教育的今天，家長(zhǎng)們逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛(ài)說(shuō)中文了？于是開(kāi)始惶恐：為了雙語(yǔ)掏出的雙倍學(xué)費(fèi)值嗎？連母語(yǔ)都丟了怎么行？
事實(shí)上，國(guó)際學(xué)校全盤西式的校園風(fēng)格與教學(xué)環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)文化確實(shí)會(huì)受到一定影響。
四大天王張學(xué)友曾害怕因?yàn)樽约旱墓ぷ?，讓小孩受到影響，所以就讓小孩就讀國(guó)際學(xué)校，但矛盾的是，現(xiàn)在孩子的“中文很差”，讓他不禁懷疑，當(dāng)初的決定不知道是好還是不好。
劉燁也在接受新浪綜藝的采訪時(shí)甚至稱，不希望自己的孩子諾一上國(guó)際學(xué)校，因?yàn)橄胱屗軌蚋酶鷮?shí)地學(xué)習(xí)中文。
從這上面看，國(guó)際學(xué)校與中文教育似乎不可兼得。于是，有父母會(huì)覺(jué)得，既然如此那還不如把孩子送到本地學(xué)校好了，中文一定學(xué)得好。
其實(shí)，語(yǔ)言并不應(yīng)是選擇國(guó)際或是本地學(xué)校的決定性因素。從某種程度上講，選擇國(guó)際學(xué)校更多是因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的教學(xué)方式能更大程度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考及學(xué)習(xí)的能力。
那么，香港的各個(gè)國(guó)際私立學(xué)校是如何做好孩子的中文教育的呢？
耀中國(guó)際學(xué)校
耀中國(guó)際學(xué)校教學(xué)同時(shí)著重繁簡(jiǎn)兩種字體，針對(duì)不同的年級(jí)，有不同的教學(xué)方法。
對(duì)于中學(xué)部的中文課程，會(huì)根據(jù)同學(xué)的背景和能力，分配其學(xué)習(xí)中文的班別，學(xué)生分為一語(yǔ)和二語(yǔ)，一語(yǔ)學(xué)生指中文為母語(yǔ)的學(xué)生，主要用繁體字授課，外籍學(xué)生則屬二語(yǔ)學(xué)生，考慮到他們畢業(yè)后大多會(huì)到中國(guó)發(fā)展，就會(huì)用簡(jiǎn)體字教授。
小學(xué)部也有同樣教學(xué)政策，除了教授中文外，另外亦加入中國(guó)研習(xí)課，課程會(huì)由華籍和外籍老師雙語(yǔ)教學(xué)，同一個(gè)課題，兩個(gè)國(guó)籍的老師會(huì)分享自己的國(guó)家文化，讓學(xué)生除了認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，亦會(huì)了解其他國(guó)家的文化，讓學(xué)習(xí)更多元化。
漢基國(guó)際學(xué)校
漢基國(guó)際學(xué)校采用沉浸式教學(xué)，相信孩子會(huì)像一塊海綿似地吸收各種訊息。
漢基近年改革從課本課程轉(zhuǎn)為校本課程。上課模式是在小學(xué)每班配備中英雙班主任，中文老師在授課和非授課時(shí)間都說(shuō)中文，英文老師則說(shuō)英文。中英比例在50/50，60/40或其他。孩子不分程度，混在一個(gè)班上課。
香港哈羅國(guó)際學(xué)校
哈羅香港國(guó)際學(xué)校宣布從2019年8月起取消現(xiàn)在的繁簡(jiǎn)“雙軌制”，旨在裝備學(xué)生面對(duì)「2047年的香港」。
據(jù)悉，在取消“雙軌制”后，一至二年級(jí)學(xué)生每2周會(huì)上8節(jié)中文課，三年級(jí)及以上則為6節(jié)。此前已學(xué)習(xí)繁體字的六年級(jí)或以上學(xué)生，則會(huì)通過(guò)“繁簡(jiǎn)混合”逐步過(guò)渡適應(yīng)。
滬江維多利亞學(xué)校
滬江維多利亞學(xué)校提供雙語(yǔ)教育，相當(dāng)著重中國(guó)文化的傳承。
校園內(nèi)有很多儒家有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校更是將現(xiàn)代課程內(nèi)關(guān)愛(ài)的主題，與儒家思想結(jié)合，讓孩子明白原來(lái)二千多年前，中國(guó)的圣人已說(shuō)過(guò)類似的道理。
每星期的周會(huì)，學(xué)校會(huì)舉行升旗儀式，希望借此令學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，以國(guó)際視野頌揚(yáng)中國(guó)文化。家長(zhǎng)們很贊同學(xué)校的雙語(yǔ)教育，孩子的進(jìn)步也非常明顯。
所以，想讓孩子更好地學(xué)習(xí)中文基礎(chǔ)教育，在擇校方面是有一定講究。針對(duì)孩子個(gè)人情況，應(yīng)先了解清楚國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)模式和課程設(shè)置。
同時(shí)，家長(zhǎng)們也需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)好中文注定是一個(gè)辛苦的過(guò)程，父母和孩子均要有正確的期待和準(zhǔn)備。父母要堅(jiān)持和孩子講中文，并幫助孩子學(xué)習(xí)中文，盡量提高孩子對(duì)中文的興趣。
為什么呢？家長(zhǎng)和老師的答案五花八門?？偨Y(jié)起來(lái)無(wú)非是：
中文太難，英文簡(jiǎn)單；
中文沒(méi)有分級(jí)讀物而英文的讀本簡(jiǎn)直太豐富了；
中文枯燥，英文活潑，孩子學(xué)起來(lái)更有興趣；
……
現(xiàn)在，無(wú)論香港又或內(nèi)地，越來(lái)越多家長(zhǎng)想將自己孩子送讀香港IB課程的國(guó)際學(xué)校，享受因材施教及活動(dòng)學(xué)習(xí)。不過(guò)，部分提供IB課程的學(xué)校側(cè)重英文，令孩子錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)。
于是，在人人都追捧中英文雙母語(yǔ)教育的今天，家長(zhǎng)們逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛(ài)說(shuō)中文了？于是開(kāi)始惶恐：為了雙語(yǔ)掏出的雙倍學(xué)費(fèi)值嗎？連母語(yǔ)都丟了怎么行？
事實(shí)上，國(guó)際學(xué)校全盤西式的校園風(fēng)格與教學(xué)環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)文化確實(shí)會(huì)受到一定影響。
四大天王張學(xué)友曾害怕因?yàn)樽约旱墓ぷ?，讓小孩受到影響，所以就讓小孩就讀國(guó)際學(xué)校，但矛盾的是，現(xiàn)在孩子的“中文很差”，讓他不禁懷疑，當(dāng)初的決定不知道是好還是不好。
劉燁也在接受新浪綜藝的采訪時(shí)甚至稱，不希望自己的孩子諾一上國(guó)際學(xué)校，因?yàn)橄胱屗軌蚋酶鷮?shí)地學(xué)習(xí)中文。
從這上面看，國(guó)際學(xué)校與中文教育似乎不可兼得。于是，有父母會(huì)覺(jué)得，既然如此那還不如把孩子送到本地學(xué)校好了，中文一定學(xué)得好。
其實(shí)，語(yǔ)言并不應(yīng)是選擇國(guó)際或是本地學(xué)校的決定性因素。從某種程度上講，選擇國(guó)際學(xué)校更多是因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的教學(xué)方式能更大程度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考及學(xué)習(xí)的能力。
那么，香港的各個(gè)國(guó)際私立學(xué)校是如何做好孩子的中文教育的呢？
耀中國(guó)際學(xué)校
耀中國(guó)際學(xué)校教學(xué)同時(shí)著重繁簡(jiǎn)兩種字體，針對(duì)不同的年級(jí)，有不同的教學(xué)方法。
對(duì)于中學(xué)部的中文課程，會(huì)根據(jù)同學(xué)的背景和能力，分配其學(xué)習(xí)中文的班別，學(xué)生分為一語(yǔ)和二語(yǔ)，一語(yǔ)學(xué)生指中文為母語(yǔ)的學(xué)生，主要用繁體字授課，外籍學(xué)生則屬二語(yǔ)學(xué)生，考慮到他們畢業(yè)后大多會(huì)到中國(guó)發(fā)展，就會(huì)用簡(jiǎn)體字教授。
小學(xué)部也有同樣教學(xué)政策，除了教授中文外，另外亦加入中國(guó)研習(xí)課，課程會(huì)由華籍和外籍老師雙語(yǔ)教學(xué)，同一個(gè)課題，兩個(gè)國(guó)籍的老師會(huì)分享自己的國(guó)家文化，讓學(xué)生除了認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，亦會(huì)了解其他國(guó)家的文化，讓學(xué)習(xí)更多元化。
漢基國(guó)際學(xué)校
漢基國(guó)際學(xué)校采用沉浸式教學(xué)，相信孩子會(huì)像一塊海綿似地吸收各種訊息。
漢基近年改革從課本課程轉(zhuǎn)為校本課程。上課模式是在小學(xué)每班配備中英雙班主任，中文老師在授課和非授課時(shí)間都說(shuō)中文，英文老師則說(shuō)英文。中英比例在50/50，60/40或其他。孩子不分程度，混在一個(gè)班上課。
香港哈羅國(guó)際學(xué)校
哈羅香港國(guó)際學(xué)校宣布從2019年8月起取消現(xiàn)在的繁簡(jiǎn)“雙軌制”，旨在裝備學(xué)生面對(duì)「2047年的香港」。
據(jù)悉，在取消“雙軌制”后，一至二年級(jí)學(xué)生每2周會(huì)上8節(jié)中文課，三年級(jí)及以上則為6節(jié)。此前已學(xué)習(xí)繁體字的六年級(jí)或以上學(xué)生，則會(huì)通過(guò)“繁簡(jiǎn)混合”逐步過(guò)渡適應(yīng)。
滬江維多利亞學(xué)校
滬江維多利亞學(xué)校提供雙語(yǔ)教育，相當(dāng)著重中國(guó)文化的傳承。
校園內(nèi)有很多儒家有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校更是將現(xiàn)代課程內(nèi)關(guān)愛(ài)的主題，與儒家思想結(jié)合，讓孩子明白原來(lái)二千多年前，中國(guó)的圣人已說(shuō)過(guò)類似的道理。
每星期的周會(huì)，學(xué)校會(huì)舉行升旗儀式，希望借此令學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，以國(guó)際視野頌揚(yáng)中國(guó)文化。家長(zhǎng)們很贊同學(xué)校的雙語(yǔ)教育，孩子的進(jìn)步也非常明顯。
所以，想讓孩子更好地學(xué)習(xí)中文基礎(chǔ)教育，在擇校方面是有一定講究。針對(duì)孩子個(gè)人情況，應(yīng)先了解清楚國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)模式和課程設(shè)置。
同時(shí)，家長(zhǎng)們也需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)好中文注定是一個(gè)辛苦的過(guò)程，父母和孩子均要有正確的期待和準(zhǔn)備。父母要堅(jiān)持和孩子講中文，并幫助孩子學(xué)習(xí)中文，盡量提高孩子對(duì)中文的興趣。
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