今天我們來(lái)聊一聊香港的國(guó)際學(xué)校與新加坡國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)對(duì)比。
我們都知道，香港國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)通常都不便宜，動(dòng)輒十幾萬(wàn)、二十幾萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，但是仍舊是有許多家長(zhǎng)非常愿意把孩子送去香港國(guó)際學(xué)校上學(xué)。
而其中新加坡的香港國(guó)際學(xué)校和香港的國(guó)際學(xué)校更是享譽(yù)盛名，那么究竟是為什么呢？
開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程
在香港，國(guó)際學(xué)校的三大主流課程——AP、A-level和IB目前都被眾多國(guó)家認(rèn)可。
從難度上來(lái)說(shuō)，三大主流課程整體難度：IB>AP>A-level。
IB的主要難度在英語(yǔ)，作為國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程，IB高中課程相當(dāng)于為高中學(xué)生設(shè)置的兩年制的大學(xué)預(yù)科課程。
它考核的是用英語(yǔ)工作和思維的能力，要求學(xué)生進(jìn)行文科、理科、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的綜合學(xué)習(xí)，完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)。
AP是美國(guó)大學(xué)的先修課程，適合學(xué)科能力強(qiáng)、偏科的學(xué)生，它的難度在于理論知識(shí)本身，AP考試也相當(dāng)于大一期末考試。AP能很好突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，美國(guó)名校對(duì)AP成績(jī)尤為青睞A-level是英國(guó)高中課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生任意選修3-4門(mén)課程即可，可以讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于留學(xué)目的國(guó)為英國(guó)、澳大利亞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，A-level優(yōu)勢(shì)更明顯。
在新加坡，除了有舉世聞名的雙語(yǔ)教育外，新加坡的國(guó)際學(xué)校普遍使用的是IGCSE和IB課程。其中，IB課程吸收了當(dāng)代許多主流課體系的優(yōu)點(diǎn)，極大程度的汲取了世界諸多國(guó)家的教育精髓，受全球認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后可申請(qǐng)全世界各大高校。
GCSE是國(guó)外14歲至16歲全世界最多人讀的體系，是Cambridge International examination（CIE）劍橋全球測(cè)試的一部分。其證書(shū)在大部地區(qū)（只要是說(shuō)英文的）都會(huì)得到承認(rèn)。其廣泛性是由于劍橋的名聲，以及GCSE（即英國(guó)的IGCSE）的成功而來(lái)的。
在學(xué)生的塑造上更為多元
香港國(guó)際學(xué)校最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的人數(shù)會(huì)在控制在一定的范圍內(nèi)。會(huì)盡量讓每位教師保持對(duì)于學(xué)生的高關(guān)注度，老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性也比較清楚。國(guó)際學(xué)校的理念也是提倡讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。她們認(rèn)為學(xué)生有責(zé)任做好功課，課后主動(dòng)找老師幫忙。學(xué)生越主動(dòng)找老師，教師就越能給學(xué)生更多的輔導(dǎo)。
而除了學(xué)業(yè)之外，香港的國(guó)際學(xué)校對(duì)于學(xué)生的課外活動(dòng)方面也是一場(chǎng)重視，他們希望學(xué)生不止從課堂中學(xué)到知識(shí)，更希望他們拓寬不同方向的眼界。
而在新加坡的國(guó)際學(xué)校對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)生依舊非常重視。不少學(xué)校開(kāi)設(shè)各種課后俱樂(lè)部，包括藝術(shù)、戲劇、舞蹈、園藝、聲樂(lè)等等。新加坡除了以上的活動(dòng)，還會(huì)設(shè)置參與課外活動(dòng)的相關(guān)學(xué)分體系，以鼓勵(lì)學(xué)生更多參與課外活動(dòng)，學(xué)分會(huì)是就業(yè)考察的指標(biāo)之一。
重視拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野
香港和新加坡作為移民城市，學(xué)生往往來(lái)自于許多不同的國(guó)家。香港國(guó)際學(xué)校也會(huì)要求學(xué)生的分配比例，確保每個(gè)班級(jí)里有不同種族、不同國(guó)家的學(xué)生同意學(xué)習(xí)，才能真正地實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育。一所真正國(guó)際學(xué)校就要像一個(gè)濃縮的小聯(lián)合國(guó)，各國(guó)學(xué)生間產(chǎn)生不同的文化碰撞，在這樣的國(guó)際化環(huán)境中，英文水平和國(guó)際視野會(huì)得到不斷提高。
香港中小學(xué)學(xué)校追求良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，擁有完善的管理制度、多元化的課程設(shè)置，學(xué)生在享受純正的英式、美式教育。香港采用英美教育，全英文授課，孩子畢業(yè)后更具國(guó)際視野。
香港國(guó)際學(xué)校更注重獨(dú)立研究、演講和寫(xiě)作
雙語(yǔ)環(huán)境作為新加坡國(guó)際學(xué)校和香港國(guó)際學(xué)校最為顯著的特點(diǎn)，要求學(xué)生們掌握良好的英語(yǔ)能力，能夠開(kāi)口說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。但不止于此，讀IB課程的學(xué)生在任何一門(mén)課程都需要進(jìn)行一些獨(dú)立的研究，并通過(guò)演講或者文章地形式向大家進(jìn)行展示。

而在兩地的國(guó)際學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分重視。希望他們補(bǔ)拘泥于教材與理論，去實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的探索點(diǎn)。