著名教育學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）認(rèn)為智慧的根源，是來自幼兒期的感覺運(yùn)動發(fā)展。游戲能幫助孩子認(rèn)識四周環(huán)境事物，體驗與人合作和分享的樂趣，而合適的游戲不單有助他們抒發(fā)情緒，建立愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更可以發(fā)展孩子的體能、智能、社交能力、創(chuàng)作力和思維能力。

　　「從游戲中學(xué)習(xí)」已被各國認(rèn)為是有效的學(xué)習(xí)策略；六歲前的孩子未能理解抽象的事件，他們需要從生活經(jīng)驗或游戲中不斷透過實際的「感覺統(tǒng)合」來學(xué)習(xí)。「感覺統(tǒng)合」是指身體透過觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、前庭覺、本體覺等，將接觸到的外界環(huán)境訊息傳送到大腦，從而作出反應(yīng)；豐富的活動經(jīng)驗，能令孩子的感知發(fā)展?jié)u趨成熟，而良好的感統(tǒng)更是孩子認(rèn)知與學(xué)習(xí)的基石。
　　戶外感統(tǒng)游戲更有益
　　在全球新冠肺炎的疫情下，學(xué)校暫停面授課程，孩子轉(zhuǎn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)；加上很多時候家長都會忽略孩子體能與肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展，在長時間缺乏適切的體能活動下，對孩子的體能及肢體發(fā)展，有著不同程度的影響。教育局亦表示電子學(xué)習(xí)不適用于學(xué)前兒童，但在資訊科技日新月異的新世代下，兒童接觸電子產(chǎn)品已是無可避免，建議家長應(yīng)積極為孩子安排具體能性的游戲活動，特別是戶外游戲，不單能促進(jìn)兒童的肌肉及骨骼發(fā)展，更能增強(qiáng)心肺耐力和預(yù)防慢性疾病，同時亦能讓孩子抒發(fā)情緒。
　　根據(jù)「健康權(quán)利國際宣言」指出：「健康不僅是不生病而已，還包括疾病的預(yù)防，個人潛能的發(fā)揮。」因此，盡管在疫情下，只要爸媽做好個人防疫措施，亦可定期帶孩子到戶外或公園進(jìn)行活動，就以幼兒學(xué)校為例，孩子可在草地打滾、在較大的空間進(jìn)行跑、跳、追逐、捉迷藏等有組織的游戲；更可使用滑梯、單車、平衡木、搖搖板、攀爬網(wǎng)架或繩梯等器材，讓孩子的肢體獲得充分伸展。
　　在戶外游戲中，孩子透過大腦接收多樣化的感覺刺激，包括空曠的空間感、速度、平衡、離心力等。除此之外，踏單車、參與農(nóng)耕或進(jìn)行小木工活動，當(dāng)中涉及搬運(yùn)、移動及運(yùn)用工具時的技巧，不但讓孩子有機(jī)會運(yùn)用不同的觸覺，也能助他們綜合學(xué)科，習(xí)得新知識與技能，讓感覺統(tǒng)合與個人能力整合，自然地發(fā)展。
　　增強(qiáng)感覺系統(tǒng)提升學(xué)習(xí)效能
　　時常會聽到家長分享對孩子成長的擔(dān)憂，例如：「孩子太活躍，總是停不下來，跑跑、跳跳、東摸西碰，坐著身體也搖擺不定，無法安靜下來。」亦有說：「孩子行為呆滯又笨拙，經(jīng)常跌倒，還有在洗頭、剪指甲的小事上都會哭鬧。」其實除了性格影響孩子的表現(xiàn)外，亦有可能是感覺統(tǒng)合失調(diào)的徵狀，影響孩子無法正確地處理外界環(huán)境中的感覺訊息，以致孩子有可能出現(xiàn)反應(yīng)過敏或過弱等情況。
　　每個孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展及需要，因此，作為孩子的游戲陪伴者，應(yīng)先了解他們的需要，進(jìn)而調(diào)整及安排適切的游戲活動，特別是反應(yīng)過弱的孩子，要以漸進(jìn)式引導(dǎo)及鼓勵他們嘗試，無須強(qiáng)迫，例如：孩子害怕盪鞦韆，可先讓他從旁觀看，接著家長陪同孩子只坐不搖，再讓他獨(dú)自坐一會，繼而輕輕搖擺，孩子逐漸建立信心，自然會敢于嘗試和樂于學(xué)習(xí)。
　　若滿足孩子前庭及本體覺的需要，之后引導(dǎo)孩子進(jìn)行靜態(tài)專注性的游戲，例如拾葉尋石、進(jìn)行小木工活動等，讓大腦進(jìn)行感覺調(diào)節(jié)，慢慢從興奮的狀態(tài)過度至平靜，專注地進(jìn)入操作性的任務(wù)，讓感覺機(jī)能逐漸在正常的軌道上發(fā)展，孩子便會有穩(wěn)定情緒，相信有助改善其情緒及學(xué)習(xí)效能。
　　撰文︰救世軍錦田幼兒學(xué)校黎慧紅校長